重英文輕國文似乎是眼下台灣的普遍現象。政策在「國際化」的迷思中，家長在「恐後感」的推動下，藉著「中文是我們的母語」這樣自我安慰式的理由，塑造了目前的社會氛圍。但數年下來，台灣不僅沒有脫離「菜英文」，反而製造了更多「菜中文」。

這個結果在語文專家眼中並不意外。據研究，6歲前是語文能力養成的關鍵期。語文能力並不只是聽說讀寫的技巧，還包含了認知活動與思維方法，可說是一個人發展的最根本要素。而專家們也發現，養成語文能力必須靠與現實生活環境密切結合的「母語」。捨棄母語而安排一堆在實際生活上相對遙遠的外語課程，對語文能力的培養，特別是認知與思維並沒有幫助。

  

但台灣顯然聽不進這樣的意見，我們只得承擔越來越多語言能力低劣，思維紊亂脫序的苦果。換個角度想，由於傳播媒介的改變，影像成為溝通主流工具，舉世似乎都有類似問題，只不過台灣多了母語與外文的競合，讓問題加深了而已。但同時，也因我們的母語是中文，讓我們或許還有一絲機會。

依照研究，若錯過6歲前的黃金期，特別是到了青少年才來補強語文，情勢似乎很難扭轉。然而，中文卻有語、文不同特性。口語與書寫間的極大差異，是漢文在白話運動開始前存在數千年的現象。絕大多數人中學才開始接觸的，許多人避之唯恐不及的「文言文」或許是這個問題的解方。

現行中學教材仍保留了相當比例的文言文，不但是國文課程重點之一，也無疑是所有學生重新認識中文的機會。今天國文教育也不再如同過去，只是強記死背一堆方便出題的資料，而著重在理解與運用能力。透過老師一字一句的帶領，好好地進入、領略中文之美，培養出自身的文化能力，會是一生的寶貴資產。

在人工智慧越來越成熟的未來，文化品味才會是競爭力的核心。一向以來，台灣使用的中文相對於對岸溫文而優雅，這不可不歸功於過去的國文教育。在中、港都急起直追，全球也掀起中文熱時，別把自己固有的競爭力丟了。要知道，國文才是一切學習的根本。