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譚老師覺得，一個孩子如果對數學存在恐懼感，至少要讓那個孩子覺得：「你是他喜歡的老師」。上課時譚光宗喜歡經營輕鬆的感覺，「現在學子的教育環境雖然多元，但是不見得有趣； 至少要讓學生覺得上這個老師的課很輕鬆，那樣的氣氛會讓學生想要來上課，而不是下課了要去面臨一堂很艱深或很無趣的課。」

當學生遞過來的問題時，他會用充滿熱情的眼神把問題推到學生面前，然後點著頭對學生說道：「這題你會！你會！你會！」，然後他會要學生把問題再看一遍，再讀一遍，「透過一，兩句的引導，你也只是不停跟他講你會你會，學生就會莫名其妙把問題寫完了！」黃老師爽朗地說道，他認為學生只要找出主動學習的自信，就能恢復他本來有的能力，「我希望學生可以慢慢自己滾動起來！」

高銘老師在課堂上也會一直傳遞善知識，「我會提醒學生要帶環保筷，當他們不吃完東西時我會告訴他們地球一天會浪費1/3的糧食。」他認為一個學生以後走上一條比較真善美的道路，「我覺得我的教學，是希望他們可以去判斷一件事，我希望他們可以走上善與美的道路，這會比考滿級分還要讓我開心！」

「教育不缺專家，理論，方法，教育是缺乏愛和使命，假如你對一個孩子沒有很熱衷，你不可能會為孩子做很多的事情。」綜而言之，陳立給學生的是一個天生命甦醒的能力，一種真正能反省的能力，「我有方法可以讓孩子把潛能發展出來，給他策略，對他才會是永遠受惠。」

「人格。因為數學能學好，腦筋就懂得靈活運用，但是這樣的人有可能走上正途，可是也有可能變成一個犯罪集團的首腦。」高斯語重心長的說道，因為這個原因他會特別要求人格，也把對這個要求當成口號呼喊⋯⋯「因為老師會是學生的典範，他們會去模仿你，當你對一件事有所要求時，他們也會想辦法達到你的要求。」高斯說道。