譚光宗老師是位很「活潑」的老師，他真的能完全放下身段和學生打成一片，某些時候他會比學生還要High，他把數學口訣編成了一首歌來唱，他喝過學生為他特別調製的生雞蛋汁，也穿過裙子；學生的學校舉辦活動他也去參加，還被學生用水球打了滿頭包，上課時他葷素不忌，男、女學生都直接戲稱他為「色譚」。
站在孩子立場看世界
外表上來看，這些都好像不會是一個為人師表會做的事，但這些現象其實便是譚光宗教學中心的體現；他說從民國86年進入了陳立教育系統至今，一直都學習著站學生立場上想事情，他說自己在學習過程中也經歷了不少挫敗，他能理解學習的苦，「我自己在讀書時，是在那種競爭很強的環境裡，我經歷老師教學品質不好時你沒辦法好好讀，而教學品質好老師卻可以讓你讀得很順利的情況。」
因此，設身處地去想，「怎麼樣教學生？他如何可以聽得懂？」這變成了譚光宗的教學重心，在教書過程當中，他說他的教學方法一直再改變，「因為學生素質也在改變，今年你適合用這個方法，明年或許就不適用了。」譚老師覺得，一個孩子如果對數學存在恐懼感，至少要讓那個孩子覺得：「你是他喜歡的老師」。上課時譚光宗喜歡經營輕鬆的感覺，「現在學子的教育環境雖然多元，但是不見得有趣； 至少要讓學生覺得上這個老師的課很輕鬆，那樣的氣氛會讓學生想要來上課，而不是下課了要去面臨一堂很艱深或很無趣的課。」
了解學生程度 梳理學習邏輯
我們到了台南訪問譚老師時，已經晚上九點半以後。不少學生圍繞著他拿著考卷問問題，不管問的是數學題還是其它，他總是笑瞇瞇的；甚至還有一群女學生拿了一題冷笑話來問他，他也是不以為意笑了一下。
在現場可以充分感受到譚老師受到學生發自內心的喜愛，他上課時因為黑板很大，有時候他必需利用指揮棒來指出寫在黑板上需要被強調的字句；他手上拿的那個指揮棒便是學生做給他的。
譚光宗認為，學習數學最重要的就是要把這門學問變成一個興趣，另一件事就是得要幫學生疏理學習邏輯；他說，因為教改緣故，數學教材編排邏輯不流暢，「比如說以前是應該要先有A在來教B，現在變成B在前A在後。這種改變順序的情況，有些學校有改，有些學校不改。不同學校進度不一樣。」但來的學生都來自於不同學校，「我們都要去調整，」當然，這其中也包含了他必需去深入了解來自於不同學校的孩子們，他們對數學理解的不同在哪裡。
因此譚光宗花很多時間和學生相處，「高中生是一個尷尬的階段，在這個年紀，他們常常覺得自己懂了，但真的懂了嗎？」在授課間譚光宗會走下講台下找同學主動說話，除了了解孩子在想什麼，更從聊天與互動的過程當中測驗出學生的程度如何。從這些互動過程當中，譚光宗和家長接觸的機會也多，有些時候他會從老師變成了家事調解人，但讓他印象最深刻的一件事，是曾經有個從高一至高三成績都很好的女學生，高三那年因為父母親吵架吵到快離婚，她深受影響成績退步很多，「那個女學生就會來告訴我她心裡的苦，半夜也會傳簡訊給我，太太就會誤會我半夜為什麼要和女學生傳簡訊？！」譚老師說道，那時他花了很多心思和這位同學溝通，他告訴他如果你這個時間亂掉了，前二年辛苦都白費了，「我常跟她打氣，後來她考上醫學系，我很高興。」譚老師笑著說道。
關於被學生熱愛的「色譚」
每年的10月，接近21號左右，陳立教育台南分部，譚老師教室多會非常熱鬧。
因為這天是他的生日，學生在這天會幫他在教室慶生，這時候可能有些男同學會扮成性感辣妹擁抱譚老師或親他，可能教室會變暗唱著生日快樂歌，或是來自各校的同學各自錄了一段影捎來祝福，或是燈一關就會發現有親吻大隊正輪番上陣等著親他⋯⋯
2013年，台南陳立高三生的同學為他錄了一段影慶生，學生在裡頭說道，「你的專業是不容置疑的，我們學到更多的不僅僅是數學⋯⋯兩年之後，我們學到的是態度。」
打破了嚴肅拘謹，從小便愛上補教這一行業的譚光宗，用不同的角度來詮釋一個老師的樣子。這個被學生常膩稱為「色譚」的他，與孩子的互動，並不是只是外表上看見的喧嘩。
他選擇了另一個角度來扮演老師，而且他成功地詮釋好了這個角色－站在學生的角度，讓學習變得輕鬆，讓老師是學生最好的朋友，同時也是教會他們什麼是態度的人。
譚光宗 老師Profile
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